La cinemática es la rama de la mecánica que describe el movimiento de los cuerpos sin considerar las causas que lo originan. Resulta de gran importancia el correcto entendimiento de este concepto en la ingeniería, debido a que se puede explicar el movimiento de cualquier cuerpo existente con la cinemática. Mediante el presente proyecto se propone la creación de material didáctico que permita vincular los conceptos teóricos prácticos desarrollados en la cátedra de Mecánica y Mecanismos. Mediante la implementación de placas de desarrollo se analiza el comportamiento físico del mecanismo y posteriormente se procesa mediante software para hacer un completo análisis cinemático. Los elementos mecánicos han sido desarrollados en la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Reconquista (UTN FRRq) en el marco del Laboratorio de Tecnologías de Fabricación Digital, mientras que el apartado electrónico y de procesado de datos se ha desarrollado en el área en el Grupo de Investigación en Programación Eficiente y Control.
Los sensores de los teléfonos celulares pueden ser utilizados como sistemas de adquisición de datos en la realización de experiencias para la enseñanza de las ciencias. En este trabajo, se presentan dos propuestas que relacionan el tema cinemático con experiencias reales, y surgen como necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de pandemia, a través de dispositivos de uso cotidiano: los teléfonos celulares. Se realizaron dos experiencias utilizando el sensor acelerómetro con gravedad disponible en los smartphones, y la aplicación gratuita Phyphox, para integrar contenidos teóricos vistos en la cátedra de Física 1 de las carreras de las ingenierías de la Facultad Regional Rafaela, con prácticas cotidianas como un paseo en bicicleta y una caminata. Con el tratamiento de los datos obtenidos, mediante un proceso inverso al de los modelos de aprendizajes tradicionales, se confeccionaron gráficas de velocidad y posición en función del tiempo.
La pandemia de COVID-19 se afrontó implementando políticas de salud que afectaron a los sistemas educativos. Las instituciones se vieron forzadas a adoptar rápidamente medidas para continuar la formación de los estudiantes a distancia. La Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Rafaela permitió el desarrollo de contenidos y la toma de exámenes parciales y finales, conservando la posibilidad de promoción de asignaturas, rediseñando los materiales educativos para garantizar la adquisición de las competencias requeridas en los planes curriculares; se propusieron prácticas innovadoras y se consideraron distintos tipos de evaluaciones que aseguren la calidad requerida. Se presenta una comparación de acciones y herramientas aplicadas por cátedras del ciclo básico de Ingeniería entre el año 2020 y el 2021, mostrando la evolución de las mismas. El estudio se realizó basándose en trabajos de campo estadísticos en donde los resultados confirman que, en los casos estudiados, la transición a la educación virtual fue exitosa.
Las tecnologías hoy son transversales a todas las áreas del trabajo y la educación existente en nuestra sociedad, por esto las ciencias de computación buscan innovar, mejorar y automatizar procesos que se realizaban de forma manual. Es habitual en la enseñanza hacer uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para la representación de escenarios físicos, formando entornos prácticos que permitan no sólo desenvolverse en una actividad programada, sino también interpretar problemáticas en los procedimientos de las mismas. En marco de la actual situación de pandemia, y con la restricción al uso del espacio físico de dichos laboratorios a los estudiantes, el trabajo presentado proyecta la automatización de una enseñanza práctica en un laboratorio de química. Para esto fue diseñado un simulador bajo el motor de juegos “Construct 2”, implementando la guía de laboratorio usada por los docentes de la cátedra durante la presencialidad.
Este trabajo se orienta a la formación de competencias en investigación de una estudiante avanzada de la carrera Ingeniería Civil, en un Proyecto de Investigación (TEUIFEOOO7707TC) que se ejecuta en la UDB de Química, que tiene como objetivo mejorar la enseñanza de la Química General en las carreras de Ingeniería de la Facultad Regional Santa Fe, Universidad Tecnológica Nacional (FRSF-UTN). Como caso de estudio se trata de la evaluación taxonómica de una actividad complementaria realizada en forma grupal, vía Campus Virtual, que integra conocimientos de la asignatura y fomenta la formación de competencias genéricas de egreso en estudiantes de primer año de Ingeniería Civil. Además de conocer y aplicar metodologías de evaluación taxonómica, la estudiante logra adquirir habilidades relacionadas con el trabajo en equipo, la obtención de datos y análisis de resultados, usos de herramientas tecnológicas, programas de cálculo y diseño gráfico, y habilidades en la expresión oral y escrita.
La adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la virtualidad constituyen un gran desafío para docentes y estudiantes. Actualmente, nos encontramos dentro de una sociedad en transformación, con nuevas posibilidades para el acceso al conocimiento y con la necesidad de herramientas que potencian la relación entre los conceptos, en el momento de aprender. Es por ello, el grupo de investigación propone aprovechar las bondades de la tecnología y crear una Mini Unidad de Aprendizaje, para el tópico “Integración, cálculo y uso” de la asignatura Análisis Matemático I, para que la misma resulte una herramienta didáctica que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de este contenido en las carreras de ingeniería. En trabajos anteriores se demostró que la utilización de la Mini Unidad de Aprendizaje en el desarrollo de otras temáticas motivó y propició la comprensión del tema en los estudiantes. El objetivo del presente trabajo es describir el proceso de creación de una Mini Unidad de Aprendizaje para el contenido “Integral definida”.
Este trabajo pretende focalizarse en aquellos aspectos a mejorar que presenta, desde el punto de vista de los autores, el plan estudios de la carrera de Ingeniería Industrial en la Universidad Tecnológica Nacional en lo que a materias básicas respecta. La carrera en cuestión es un tanto distinta al resto de las carreras de ingeniería dado que en ella se abordan con un mayor grado de profundidad aquellos temas que se enmarcan dentro de la ciencia económica y la organización industrial. Estas disciplinas hacen uso de la matemática como herramienta, pero especialmente de una rama de ella que es la estadística. La problemática aparece cuando se observa, mediante un análisis de correlatividades y encuestas realizadas a alumnos avanzados, que en Ingeniería Industrial la estadística, así como sus aplicaciones, probablemente no se abordan con la debida profundidad que los alumnos requieren a la hora de realizar sus proyectos finales de carrera.